湖南 胡学桂

运用兴趣写作训练 提高综合素养

湖南 胡学桂

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”学习语文也是这样，离不开生活大课堂，而且生活大课堂又能随时检测语文水平的高低优劣。要写好作文，就得时刻留心身边的人和事。这样，写作素材才会源源不断地涌进我们的脑海。随着年龄的增长和生活阅历的增加，高中学生对写作素材的获取、提炼的能力有了较大的提高。高中《语文课程标准》（2012年版）强调：要让学生“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。”因此，我们开展各种符合学生认知发展规律的多种语文课外活动，进行文体选择完全由学生自主的“兴趣写作训练”实验与研究，取得了良好效果。

一、开展活动 激发潜力

在实验中，我们开展了多种形式的语文活动，以提高写作兴趣和激发写作潜力。给学生提供多种展示写作能力的平台，如演讲比赛、辩论会、征联、法律文书制作等。因为开展这些活动，学生可根据自己的情况，自由命题，自主写作，没有命题作文的束缚，写作兴趣普遍增强，学生多能由“要我写”进入“我要写”的境界。因此，众多学生写作兴趣浓厚，热情高涨，能积极参与活动，得了奖的就会产生一种成就感，没获奖也会寄希望于下一次取胜。这样一来，学生的口语表达能力，书面写作能力自然而然得到了提高。如高一学生刘湘娟高二谢明，在学校举行的“讲文明，树新风”的演讲比赛中先后获得了一等奖。……