河南 王金亮

《雪》的教学设计

河南 王金亮

教学目标：

1.反复朗读，读懂《雪》的文字，了解写作年代、背景，理解内容。

2.品析文中作者所描写的两幅雪景图，理解作者在描写中寄寓的情感。

3.理解对比写法，体会文章寓意。

4.品味精练传神语言，背诵有关段落。

5.情感目标：理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实生活的斗争。

教学重点：

1.理解文章表达的思想感情。

2.品味语言。

教学难点：

1.理解对比写法，体会文章寓意。

2.理解文章语言的深层意义。

教学过程：

（一）创设情境 导入新课

一曲《我爱你，塞北的雪》似乎把我们带到了白雪皑皑、冰天雪地的北国。塞北雪如诗如画，心地纯洁，默默奉献，给人美的享受。对于雪，不同的人在不同的时代，不同的地方，不同的心情感想也不一样。今天我们共同学习1926年的鲁迅先生写的著名散文诗《雪》，全面回味一番他为我们营造的“雪世界”，体味其表达的情感吧。

（二）了解背景

（三）检测预习

1.给下列加点的字注音或根据拼音与汉字。

磬____口 脂 粉奁_______皑灼灼______

朔____方 t uì__ 尽 凛liè____

（qìng、lián、zhuó、shuó、褪、冽）

2.鲁迅原名____，中国现代文学史上伟大的___ 、____、____。著有小说集________、_______及《故事新编》。《雪》选自他的散文诗_______。

（周树人、革命家、思想家、文学家《呐喊》、《彷徨》、《野草》）

3.散文诗，它既有______的特点、讲究押韵和节奏，又有______的特点，比较有气势。

（诗歌、散文）

4.展示目标。

5.下面我们来读课文，请女同学读1－3段，男同学读4－6段。

6.哪位同学说一说老师为什么要这样分角色朗读呢？

（生：1－3段都是写南方的雪，南方的雪比较温柔，像女孩子。4－6段写朔方的雪，作者笔下朔方的雪冰冷、坚硬、刚毅，适合男生来读）