浙江贺蕾

单元整组兼顾下的读写融合的实践与探索：以五下第二组课文为例浅谈读写融合的有效策略

浙江贺蕾

结合五下第二组课文的教学实践，从“紧扣目标，单元整组兼顾，建立读写融合目标体系”、“关注文体，凸显语用，提升课内练笔效度”、“拓展延伸，探究检测，提高课外练笔实效”等三个方面入手，着力呈现“单元整组兼顾下的读写融合的有效策略”，有利于实现轻负高效，达成教学目标。

单元整组兼顾 读写融合 有效

叶圣陶先生曾说：“阅读是吸取，写作是倾吐。”语文教学如能做到读写融合，读中悟写、学写、练写，让学生走近作者，走进文本，在充分的阅读实践中获得独特的体验和感受，得到词、句、段、篇的训练，定能起到深化阅读、训练表达、锻炼书写等多重功效，利于提高课堂效率，最终取得读与写的“双赢”。如何科学、有效、合理地进行读写融合呢？

对策一：紧扣目标，单元整组兼顾，建立读写融合目标体系

现以人教版五下第二组课文为例进行阐述：

首先，基于学情，紧扣学段整体目标。就小学高年级学生来说，自主意识、自我控制能力进一步地增强，特别是抽象思维能力有了长足的发展。《课标》对这一学段的整体目标要求为：重视提高独立识字写字能力；重视提高搜集处理信息的能力，尝试探究性阅读；重视阅读能力的提升（推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法）；重视不同类型文体的阅读，提高课外阅读量；……