浙江 陈汉祥

依托教材，在读写融合中培养学生良好的作文习惯

浙江 陈汉祥

纵观当前小学生的作文现状，大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望，语言干涩，内容虚假，没有真情实感。为了改变学生作文的这一现状，我校通过多年来的探索和实践，以“思辨模式下，依托教材，在读写融合中培养学生良好的作文习惯”为研究课题，以促进培养学生良好的作文习惯，注重学生在学习中的主体地位，通过重视营造良好的学习氛围。教师以改进自己的“教”来推动学生学习方式的转变。

通过对这一课题的探索和实践，我们认为，学生良好作文习惯的形成，是在教师的正确引领下，依托教材，从培养学生的兴趣入手，通过积累和运用，逐步充实学生在语言、素材、写作方法等方面的积淀，然后由扶到放，在体验成功中，来调动学生的写作情绪，促进作文能力的持续发展，提高学生的语文综合素养。

在这一实践中，我们不仅重视对学生语文综合素养的培养，更关注他们在作文中的个性与创造。同时根据学生的年龄特点和认知结构，通过多样化方法来积极引导，稳定学生对作文的情感与态度，以逐步培养学生作文时良好的个性心理品质和习惯。

一、依托教材 抓好积累 引导运用

从小学生的年龄特点和认知结构出发，抓好积累应立足课堂。这样做的目的，一方面因为学生初涉语文，不懂如何进行有效的积累，需要教师由扶到放的引导，另一方面，编入教材的每一篇文章无不彰显着祖国语言文字的魅力。……