摘 要：本文从多元智能理论的基本要素出发，就其对英语语音教学的启示、在英语语音教学中的应用原则及各种智能因素在英语语音教学实践中的具体应用模式展开系统的论述，以期实现多元智能理论的应用价值。

关键词：多元智能理论；英语语音教学；应用

多元智能理论（multiple intelligences）自1983年由美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授提出以来，迄今已有三十多年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注。多元智能理论认为：智力不是一种能力而是一组能力，也就是说，智力不是单一的，而是多元的。在多元智能理论中，智能被划分为八种：语言智能、逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能、人际关系智能、自省智能和自然环境智能。每个正常的人都在一定程度上拥有其中的多项智能，人类个体的不同在于所拥有的智能的程度和组合的不同。多元智能理论的产生向传统的智力理论提出了挑战，该理论对当代外语教学产生了非常深远的影响，并指导着外语教学的改革。

1 多元智能理论在英语语音教学中的应用启示

在加德纳的多元智能理论框架中，人的智能结构并非是单一的而是至少由八种智能要素组成：言语—语言智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、人际—交往智能、个人反省智能、自然观察智能。而这八种智能所体现的要素恰恰与语音学习中的发音、辩音、语调、节奏及模仿密切相关。传统的语音教学依赖于课本，教师直接讲授示范，学生机械的操练，语音课单调乏味。……