胡星荣等

微视频是指围绕某个课题、实验项目、知识点、重要方法、典型例题、学生错误等展开的以在线视频为形式，短小精悍的视频资源。微视频一般具有主题突出、讲解清楚、独立完整、短小精悍、视频清晰等特点。作为常州市中学地理李万龙名师工作室成员之一，在李老师的指导和帮助下，笔者对地理微视频产生浓厚兴趣，并制作了地理系列微视频。本文以“地中海气候” 微视频为例，略谈地理微视频的制作。

一、地理微视频制作的工具

地理微视频制作需要的常见工具有：电脑、录屏工具、麦克风、电子白板或者手写板。目前在学校教室里，比较理想的是采用电子白板与录屏工具相结合的方法。在家中书房可采用手写板与录屏工具相结合等方法。

二、地理主题的选择

“短、快、精”是微视频的核心。选择主题需要教师在研究视频标准、不同版本教材、考试说明、学生实际等基础上进行准确判断，并将比较多的章节内容，分解成一个个能在10分钟以内讲清楚的主题。如高中地理必修1第二章第二节“气压带与风带”所包含主题可分解为：“气压带和风带的形成”、“北半球冬、夏季气压中心”、“气压带和风带对气候的影响”等。仅“气压带和风带对气候的影响”又可分为“气候的形成”、“影响气候的因素”、“气候类型”、“气候的影响”等知识，而“气候类型”也不是10分钟以内的微视频可讲清楚的，还需进一步划分为“热带雨林气候”、“热带草原气候”、“热带季风气候”、“热带沙漠气候”、“亚热带季风气候”、“地中海气候”、“温带海洋性气候”、“温带季风气候”、“温带大陆性气候”等小主题。

三、思维导图的制作

确定主题后应围绕主题选择具体内容。如气候类型一般要掌握气候类型的主要分布地区，总结分布规律，特殊分布地区还应具体分析成因，掌握气候类型的特征及形成原因、气候类型对应的植被类型和自然带、气候类型对自然地理和人文地理环境的影响等。利用思维导图可以一目了然地呈现内容框架，思维导图软件有很多，如Inspiration、MindManager等，图1是用Inspiration制作的“地中海气候” 思维导图。

四、PPT的设计

图文并茂和直观生动是PPT制作的最基本要求。由于微视频本身短小，PPT显示时间更加有限，为让学生在有限时间内快速找到视觉关注点，应挑选合理适当的呈现素材。

（1）片头及片尾制作。每个微视频设置片头一般有主题、主讲教师以及与主题相符的图片等，让观看视频的师生一目了然，乐意观看。片尾可以加上致谢语，如“谢谢您的欣赏！”等。

（2）选取合适素材。素材可以是文字、图片、动画、视频、背景音乐等形式，适合的就是最好的！如讲解地中海气候分布和特点，可呈现其分布图（图2）和气温降水图（图3），地中海气候成因可播放对应的flash（截图如图4和图5），让气压带、风带随着太阳直射点进行季节移动，可发现地中海气候受副热带高气压带和西风带交替控制。地中海气候相关知识点讲完后，可用表格进行主题总结（表1）。为提高学生地理学习兴趣，也可穿插播放相应的电影、纪录片或新闻短视频，如介绍地中海气候特征时，可截取电影《憨豆先生的假期》中憨豆先生到达法国南部度假的片段。

五、师生互动环节的设计

师生互动是教学过程不可或缺的一个重要环节，微视频也不例外。恰当的提问能促进学生积极思考，适当的演示会调动课堂学习积极性。如播放完憨豆先生到达法国南部度假片段后，可在PPT上呈现问题：此时地中海气候有什么特征、是什么原因导致等，停顿片刻再告知答案，或者呈现相关典型例题，进一步巩固学生对地中海气候知识的认识和掌握。

六、地理微视频的录制

正式录制地理微视频时最好使用单独麦克风，需要在比较封闭的小空间里，保持一切安静使微视频没有杂音，然后打开录屏软件。常见的录屏软件如屏幕录像专家、Camtasia Studio、FSCapture等，尽可能做到讲解清楚，表述科学、通俗，易于学生接受和理解；讲解速度应适中，将最精彩分析过程呈现于学生，供学习交流。为让微视频生动灵活，除恰当使用图片与视频，应在语言表述上适当增加一些幽默元素。endprint

微视频是指围绕某个课题、实验项目、知识点、重要方法、典型例题、学生错误等展开的以在线视频为形式，短小精悍的视频资源。微视频一般具有主题突出、讲解清楚、独立完整、短小精悍、视频清晰等特点。作为常州市中学地理李万龙名师工作室成员之一，在李老师的指导和帮助下，笔者对地理微视频产生浓厚兴趣，并制作了地理系列微视频。本文以“地中海气候” 微视频为例，略谈地理微视频的制作。

一、地理微视频制作的工具

地理微视频制作需要的常见工具有：电脑、录屏工具、麦克风、电子白板或者手写板。目前在学校教室里，比较理想的是采用电子白板与录屏工具相结合的方法。在家中书房可采用手写板与录屏工具相结合等方法。

二、地理主题的选择

“短、快、精”是微视频的核心。选择主题需要教师在研究视频标准、不同版本教材、考试说明、学生实际等基础上进行准确判断，并将比较多的章节内容，分解成一个个能在10分钟以内讲清楚的主题。如高中地理必修1第二章第二节“气压带与风带”所包含主题可分解为：“气压带和风带的形成”、“北半球冬、夏季气压中心”、“气压带和风带对气候的影响”等。仅“气压带和风带对气候的影响”又可分为“气候的形成”、“影响气候的因素”、“气候类型”、“气候的影响”等知识，而“气候类型”也不是10分钟以内的微视频可讲清楚的，还需进一步划分为“热带雨林气候”、“热带草原气候”、“热带季风气候”、“热带沙漠气候”、“亚热带季风气候”、“地中海气候”、“温带海洋性气候”、“温带季风气候”、“温带大陆性气候”等小主题。

三、思维导图的制作

确定主题后应围绕主题选择具体内容。如气候类型一般要掌握气候类型的主要分布地区，总结分布规律，特殊分布地区还应具体分析成因，掌握气候类型的特征及形成原因、气候类型对应的植被类型和自然带、气候类型对自然地理和人文地理环境的影响等。利用思维导图可以一目了然地呈现内容框架，思维导图软件有很多，如Inspiration、MindManager等，图1是用Inspiration制作的“地中海气候” 思维导图。

四、PPT的设计

图文并茂和直观生动是PPT制作的最基本要求。由于微视频本身短小，PPT显示时间更加有限，为让学生在有限时间内快速找到视觉关注点，应挑选合理适当的呈现素材。

（1）片头及片尾制作。每个微视频设置片头一般有主题、主讲教师以及与主题相符的图片等，让观看视频的师生一目了然，乐意观看。片尾可以加上致谢语，如“谢谢您的欣赏！”等。

（2）选取合适素材。素材可以是文字、图片、动画、视频、背景音乐等形式，适合的就是最好的！如讲解地中海气候分布和特点，可呈现其分布图（图2）和气温降水图（图3），地中海气候成因可播放对应的flash（截图如图4和图5），让气压带、风带随着太阳直射点进行季节移动，可发现地中海气候受副热带高气压带和西风带交替控制。地中海气候相关知识点讲完后，可用表格进行主题总结（表1）。为提高学生地理学习兴趣，也可穿插播放相应的电影、纪录片或新闻短视频，如介绍地中海气候特征时，可截取电影《憨豆先生的假期》中憨豆先生到达法国南部度假的片段。

五、师生互动环节的设计

师生互动是教学过程不可或缺的一个重要环节，微视频也不例外。恰当的提问能促进学生积极思考，适当的演示会调动课堂学习积极性。如播放完憨豆先生到达法国南部度假片段后，可在PPT上呈现问题：此时地中海气候有什么特征、是什么原因导致等，停顿片刻再告知答案，或者呈现相关典型例题，进一步巩固学生对地中海气候知识的认识和掌握。

六、地理微视频的录制

正式录制地理微视频时最好使用单独麦克风，需要在比较封闭的小空间里，保持一切安静使微视频没有杂音，然后打开录屏软件。常见的录屏软件如屏幕录像专家、Camtasia Studio、FSCapture等，尽可能做到讲解清楚，表述科学、通俗，易于学生接受和理解；讲解速度应适中，将最精彩分析过程呈现于学生，供学习交流。为让微视频生动灵活，除恰当使用图片与视频，应在语言表述上适当增加一些幽默元素。endprint

微视频是指围绕某个课题、实验项目、知识点、重要方法、典型例题、学生错误等展开的以在线视频为形式，短小精悍的视频资源。微视频一般具有主题突出、讲解清楚、独立完整、短小精悍、视频清晰等特点。作为常州市中学地理李万龙名师工作室成员之一，在李老师的指导和帮助下，笔者对地理微视频产生浓厚兴趣，并制作了地理系列微视频。本文以“地中海气候” 微视频为例，略谈地理微视频的制作。

一、地理微视频制作的工具

地理微视频制作需要的常见工具有：电脑、录屏工具、麦克风、电子白板或者手写板。目前在学校教室里，比较理想的是采用电子白板与录屏工具相结合的方法。在家中书房可采用手写板与录屏工具相结合等方法。

二、地理主题的选择

“短、快、精”是微视频的核心。选择主题需要教师在研究视频标准、不同版本教材、考试说明、学生实际等基础上进行准确判断，并将比较多的章节内容，分解成一个个能在10分钟以内讲清楚的主题。如高中地理必修1第二章第二节“气压带与风带”所包含主题可分解为：“气压带和风带的形成”、“北半球冬、夏季气压中心”、“气压带和风带对气候的影响”等。仅“气压带和风带对气候的影响”又可分为“气候的形成”、“影响气候的因素”、“气候类型”、“气候的影响”等知识，而“气候类型”也不是10分钟以内的微视频可讲清楚的，还需进一步划分为“热带雨林气候”、“热带草原气候”、“热带季风气候”、“热带沙漠气候”、“亚热带季风气候”、“地中海气候”、“温带海洋性气候”、“温带季风气候”、“温带大陆性气候”等小主题。

三、思维导图的制作

确定主题后应围绕主题选择具体内容。如气候类型一般要掌握气候类型的主要分布地区，总结分布规律，特殊分布地区还应具体分析成因，掌握气候类型的特征及形成原因、气候类型对应的植被类型和自然带、气候类型对自然地理和人文地理环境的影响等。利用思维导图可以一目了然地呈现内容框架，思维导图软件有很多，如Inspiration、MindManager等，图1是用Inspiration制作的“地中海气候” 思维导图。

四、PPT的设计

图文并茂和直观生动是PPT制作的最基本要求。由于微视频本身短小，PPT显示时间更加有限，为让学生在有限时间内快速找到视觉关注点，应挑选合理适当的呈现素材。

（1）片头及片尾制作。每个微视频设置片头一般有主题、主讲教师以及与主题相符的图片等，让观看视频的师生一目了然，乐意观看。片尾可以加上致谢语，如“谢谢您的欣赏！”等。

（2）选取合适素材。素材可以是文字、图片、动画、视频、背景音乐等形式，适合的就是最好的！如讲解地中海气候分布和特点，可呈现其分布图（图2）和气温降水图（图3），地中海气候成因可播放对应的flash（截图如图4和图5），让气压带、风带随着太阳直射点进行季节移动，可发现地中海气候受副热带高气压带和西风带交替控制。地中海气候相关知识点讲完后，可用表格进行主题总结（表1）。为提高学生地理学习兴趣，也可穿插播放相应的电影、纪录片或新闻短视频，如介绍地中海气候特征时，可截取电影《憨豆先生的假期》中憨豆先生到达法国南部度假的片段。

五、师生互动环节的设计

师生互动是教学过程不可或缺的一个重要环节，微视频也不例外。恰当的提问能促进学生积极思考，适当的演示会调动课堂学习积极性。如播放完憨豆先生到达法国南部度假片段后，可在PPT上呈现问题：此时地中海气候有什么特征、是什么原因导致等，停顿片刻再告知答案，或者呈现相关典型例题，进一步巩固学生对地中海气候知识的认识和掌握。

六、地理微视频的录制

正式录制地理微视频时最好使用单独麦克风，需要在比较封闭的小空间里，保持一切安静使微视频没有杂音，然后打开录屏软件。常见的录屏软件如屏幕录像专家、Camtasia Studio、FSCapture等，尽可能做到讲解清楚，表述科学、通俗，易于学生接受和理解；讲解速度应适中，将最精彩分析过程呈现于学生，供学习交流。为让微视频生动灵活，除恰当使用图片与视频，应在语言表述上适当增加一些幽默元素。endprint