何玉琴

要让合作学习更有效，设计好合作的问题、交代清楚合作的步骤是非常重要的。合作学习的问题应该是学生感到有一定难度的，甚至是有争议的，能引出不同见解的问题。在本堂课中，笔者安排了以下两个合作学习的点。

【合作问题一】

在“找找刷子李奇在哪儿”这一合作环节中，笔者是这样交代合作任务的。

1.要求：自主学习，品读课文第1、第5两个自然段，找找刷子李奇在哪儿？用笔标画出来。还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触，做上批注。

2. 小组交流：在小组长的带领下，把你找到的刷子李的神奇之处在3人小组内交流。注意倾听，边听边思考。将组员的精彩发言或不足之处记下来，并选择大家喜欢的方式，准备汇报。时间限定5分钟。

在汇报环节中，学生们的表现精彩纷呈，共有6个小组发言，笔者对精彩的片段作如下摘录。

天天向上小组：接下来由我们小组汇报，我们想邀请“智慧泡泡”小组和我们一起朗读第1自然段的第2句话……

师：他们小组不仅会和组内的成员进行合作学习，还尝试和其他小组合作学习，真是了不起的创举！

CNK小组3号：我先代表我们小组发言，我们从“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障”这句话中体会到“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。我的发言完毕，请我们组2号同学补充。

CNK小组2号：我来补充，我还从这句话中看出他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作、艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，就像一位钢琴家和舞蹈家。