宋荣琴

一、利用多媒体辅助教学，激发学生求知欲望

多媒体的使用可以提供生动、形象、感染力强的信息，唤起学生的好奇心和求知欲，为一堂课的成功铺下基石。

如在教学一年级“提问题”时，运用三维动画技术，以童话的形式导入新课：森林里住着许许多多的动物，有一天，许多动物在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数？电脑屏幕依次出现3只小鸟、1只鸡、3只鹿、1只大象、2只狮子、8只鸭……学生对问题产生了浓厚的兴趣，教师再乘机提问：“你能提出一些问题来吗？”学生兴趣盎然，纷纷举手，说出可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，这样就自然而然地导入了新课——提问题。这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。

二、巧设悬念，激发兴趣

新课伊始，教师精心设疑，创建“愤”“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完成学习目标，使知、情交融，达到最佳的状态。

如在教学“能被3整除的数的特征”时，教师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，看老师不用计算能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。教师的精彩表现令学生们既惊讶又羡慕。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。

三、善用旧知，创设“启而就发”的氛围

数学学科是一门逻辑性、系统性较强的学科，知识环环相扣。因此，在教学新知识时，首先要复习旧知识，以旧引新，从而促进知识的迁移。