陈必君

在数学教学中，思维能力与语言发展关系是十分密切的。数学教学中学生思维的过程与结果，是通过学生应用语言来表述的。反之，学生在数学课堂中语言的磨炼也将促使学生数学思维能力更加灵活敏锐。数学语言要求准确精练，这样学生在组织语言的过程中思维的条理性、逻辑性、准确性都能得到锻炼。在现行新课程改革下，小学数学教学特别重视教学中学与教的一段思维过程，数学教学要加强对学生的培养，让他们用数学的语言来表述自己学习的思维过程。

一、培养数学语言表达能力，教师语言要规范

要加强对学生的培养，让他们用数学的语言来表述自己的学习，这就要求我们数学教师的表述语言要更加清晰。备课时，教师的思路要清楚，叙述要有较好的条理性，语言要精确简练；课堂提问时要有的放矢，在课堂教学中，面对的一些问题都应该要有利于启迪学生的数学思维，使学生对老师提出的问题感兴趣，从而让学生进行积极思维、想象和学习新知识。教师在数学课堂中的口音、声调、神情，如能符合学生的口味，激发学生的兴趣，触动学生的心理，那么就很容易调节好学生的注意力。从学生心理情绪上看，欢笑、忧愁、愤恨、紧张、生疑等，都有利于注意方的集中。如果语言表述没有磁性、绵软无力，就会使学生恹恹欲睡，产生厌倦情绪。所以，教师的语言要规范，一定要把握好书中的知识点。

二、运用解决中注意表达能力的培养