丁自林

摘 要：在英语教学中，词汇教学是十分重要的教学组成部分。在我国现行的高中英语教学中，教师对于词汇教学的重视程度不够，忽略了词汇教学的意义；学生对于单词的教学往往只是局限在死记硬背印象中，结果学习单词的学习效率非常低，这两种因素导致了有效词汇教学的苦难重重。教师要在词块理论下对高中英语教学进行研究，以寻找出更适合我国高中生英语学习的方法。

关键词：词块理论；高中英语；教学模式

英语课程作为我国高中课堂学习的第一外语，在学习中，词汇教学已经成为英语教学的难点和重点。在当代产生的词块理论，其在词汇的结构与语境两个方面入手，实现了在英语词汇教学中“质”与“量”的统一。在词块理论中主要强调的是将语法、语意以及语境等一些意义功能进行整合。运用词块理论进行英语词汇教学，比以往传统的枯燥、孤立的教学方法要有效率的多。它的应用与推广，使得英语体系的文本因素表现得十分恰到好处，为学生构建合理的词汇记忆以及合理运用都创造了很好的环境，减少了母语对于英语词汇学习的负面影响，最大化的减轻了学生的负担，从而培养了学生学习英语的思维。

一、词块理论的发展

“词块”这一概念最初是1976年Becker最先提出来的，“词块”的定义就是将一串词以整体的形式储存在大脑中，其可以作为一个整体也可以稍加修改成为预制的组块供学生使用。词块并不是我们经常用到的习惯用语，也不同于自由搭配的词语组合。……