项琼琪

一、背景描述

《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》（下称“标准”）中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。” 要想具体落实这一目标，教材是教师们的强力依托，能帮助教师们计划实施课堂教学，帮助学生通往科学素养的彼岸。这就使得如何理解、选择、处理教材成为我们教学前首要解决的问题。

如何解决？这就要求小学科学教师在理解好“标准”的同时，努力学会如何去领会教材编写者的意图，对教材内容充分、深入地研究分析，同时也要自主创新地使用教材，去提出问题、分析问题、解决问题，对教材进行调整和重组，坚持以探究为主的学习活动，调动学生的积极性，使他们形成积极主动学习的态度。

二、案例描述

教学片断1：

师：地震和火山能够剧烈的影响地形地貌，那么这种强大的力量是来自哪里的呢？生：来自地球。生：来自地球内部。师：是的，地震和火山是由地球内部运动引起的。

出示模拟火山和地震运动的视频，教师结合动画，进一步开展讲解。地球内部温度很高，并且不断地在运动，就像一锅粥，这些剧烈的运动就会导致火山和地震。

师：地球内部可分为地壳、地幔、地核。（这是学生已经学过的内容，进行简单的复习）师：组成地球外壳的岩石圈本来是一个整体，由于地球内部的运动，它分裂成几块，形成了现在的六大板块。

教师通过询问火山和地震的力量来源引入地球内部，在简单复习地球内部结构之后，直接引入板块，开展板块运动的教学。……