林可赞

《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”由此可见，现阶段实行新课程的教学主要理念便为倡导民主、开放、科学的课程教育。教师的作用已经不仅仅局限为课程教学中的执行者，而更应当属于课程教学中的开拓者与建设者。

一、营造环境，激发热情

在传统的教学观念中，一直有着所谓的“师道尊严”的教学逻辑，其实，以现代教学文明论，此等教学逻辑本质而言属于对学生的不尊重和不信任， 因为，从人文精神来看，只有创造平等、和谐的教学环境，才可算作为教学正确的课堂教学观。无论是“教师”抑或是“学生”，其身份与地位皆应是平等的。不仅如今，师生之间的关系也更应当朝着朋友式的发展方向进行，学生理应被教师充分尊重与认可。而只有具备了亲和力与无“地位”观念的教师，方能让自己的课堂更加具有凝聚精神，从而建立起平等、和谐的师生关系，营造出平等、民主、宽松、愉快的课堂教学环境。教师只有将自身发自内心的微笑与爱心带入课堂，让学生在接收教育的同时达到心理上的无拘无束、乐观豁达，保持思想的自由与开放，让学生在学习的过程中对未知的问题进行大胆地解析，方可以最大程度地激发学生在学习数学时的热情与想象力，进而提高教学质量。

二、发挥教学水平，提高效率意识

教师的教学的综合能力以及正确运用教学手段的能力，是能否提高数学教法质量的重大前提。……