阮玉龙

【摘要】朗读是帮助学生理解文本的一个重要手段，学生的朗读能力与学习语文的整体实效紧密相连。为此 ，我们教师在教学中若能多一些重视、多一些鼓励，就能收到很好的成效。

【关键词】朗读；目标；习惯；兴趣；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

古语说“读书百遍，其义自见”。苏轼曾说：“三分诗，七分读”。再看看《从百草园到三味书屋》里“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”这是寿镜吾老先生读书入神的情景，并非装腔作势，而是他读书时的最大享受，是他读书时心神合一的最高境界。可见，我国传统的国文教学就十分重视学生的朗读。“读”是语文学科的基本能力之一，“朗读”是语文教学的最基本途径。它具有帮助学生理解字词、句段、篇章，培养语感，体悟情感的作用。在教学中，如何把学生带进琅琅的书声里，声情并茂地读呢？又如何放飞心灵，让朗读也成为他们愉悦而难忘的人生历程呢？下面就如何落实朗读训练谈几点看法。

一、紧扣语文“新课标”，明确朗读训练目标

《中学语文新课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求”。朗读不仅仅是一种能调动人体多种感官机能的综合性活动，更是一种内心丰富、情感细腻的思维活动。根据第四学段（7—9年学生）即初中学生的学习特点对培养其朗读能力的要求：朗读训练就不能只停留在读准字音、读顺语句的层面上了，要尽可能让学生充分感受文本的意境之美，让学生真正沉浸于文本之中去体味，去感悟，达到一种读者与文本交融的境界。……