吴宝席

在美国哈佛大学校园里，不见冗长复杂的制度，不见写满校园的条条框框，更不见没完没了的说教，而学生可以自由地、有秩序地选择教室、学科听课。就是这种宽松而又有秩序的教育氛围造就了7位美国总统、33位诺贝尔奖获得者以及各行各业的职业精英。其实，哈佛人并没有什么“绝招”，他们只是把复杂的事情简单化，把理性的东西感性化、人性化，让学生在自由中感悟理性，在理性中追逐自由，就是这种简单、简约、自由、理性的教育方式演绎出了诸多精彩，创造出了诸多奇迹。

人存在于社会中，作为社会生命体而存在，必然受到社会文明的影响，进而反影响社会文明，创造着新的文明。人在这个创造文明的过程中应该是自由的，否则，潜能就会被限制，灵性就会被泯灭，创造性就会被扼杀。教育应强调人的自由的存在及其意义，以及人自由创造的必要性和效益，不止是受教育者灵魂的释放，还包括教育空间的扩展、学习内容的选择、学习目标的弹性，也就是说，教育要让受教育者能“设计”自己。教育所要实现的不是给受教育者以模式或者先前的经验框架，而是在于给予受教育者以心灵的转向和变通。

知识经济时代的到来，高科技的层出不穷，竞争的日益激烈，使得人们再也无法一劳永逸、高枕无忧，知识的陈旧速度变得越来越快，人们必须持续学习、学会学习，仅仅依靠在学校获得的“死知识”已无法满足生活、工作、研究和发展的需要。……