李刚

摘要：随着课程改革的不断深入，合作学习越来越受到教育理论界和实践界的极大关注和倡导，它不仅是一种学习方式，更是一种教育思想和教学策略。在初中语文教学过程中，适时选择小组合作学习这种方式，可以激发学生学习积极性，让学生感受到交流的快乐，分享合作的愉悦。

关键词：合作学习;语文教学;运用中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0106-01合作学习是新课程标准中提出的一种学习方式，是指学生为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。它强调的是通过小组合作学习，培养学生的合作参与意识，能与人友好相处，共同完成任务。但合作学习并非适应所有的教学问题情境，只有灵活选择教学策略，才能有效达成合作学习目标，使合作学习从形式走向实质。经过一段时间的探索，我们在运用小组合作学习方面得到了一些认识。

1.创设情境，营造宽松的合作学习氛围

心理学研究表明：在宽松、和谐的环境中学习，学生才能思路开阔，主动参与学习活动。营造这样的氛围需要教师站在与学生平等的地位，发扬教学民主，充分信任学生，消除学生顾虑，使他们敢于、乐于研讨问题。

创设情境的核心在于激发学生的情感，启发学生发现问题，调动思维积极性，促进师生、生生之间的多边互动，使合作学习变得有生气。如教学八年级《阿长与山海经》一课时，先让学生欣赏满文军的歌曲《懂你》，然后让学生分组讨论几个问题：这首歌与课文有联系吗？……