黄悦明

〓〓1. 朗读能培养学生的化学“语感”

〓〓朗读能够有效地促进学生说话能力的提高。这是朗读训练作用最浅显，也是最基本的一点。朗读，是一种出声的阅读，是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。默读程度较朗读程序大大地简化了，虽速度快了，但使口、耳缺少了锻炼。对语感的培养也大大削减了。 也许有人会问：什么叫化学语感？简单来说就是用文字正确表示其意思。例如：对一些重要的概念、定理——分子、原子、质量守恒定律等通过朗读加强记忆犹现得重要；对元素符号和常见元素的化合价、金属的活动性等“朗朗上口”也是得意之作；电解水的实验为记住正负极放出的气体可以朗读成“正氧、负氢”；阴阳离子与电子得失的关系可以朗读成“阴得、阳失”；天平使用时物体与砝码所放的位置可以朗读成“左物、右码；”过滤操作中的“一贴二低三进靠”、写方程式的“一写二配三注四等号”等等。通过朗读培养学生的化学“语感”，能用文字正确表示其意思。那么这种“语感”怎样培养？这就需要加强学生的朗读训练，使学生在朗读中不断习惯和积累化学语言的表达，从而达到培养学生化学“语感”的目的。

〓〓2. 朗读能培养学生的表达能力

〓〓新课程改革后考试的题目灵活、多变、新颖，重于考查学生的能力和表达。许多学生做题时难以表达，无从下笔，或者表达不清导致扣分。这就是平时朗读训练缺乏、化学“语感”不强的表现。……