韩颖

近年来，北京市大部分小学逐步取消了同桌，实行单人单桌，关于其利弊，网上讨论激烈，大家褒贬不一。收藏家马未都发博客感叹同桌文化的消逝，并惋惜道：“同桌本是人生的第一次实际的人际关系训练，可惜无意中被灭杀了。”取消同桌，对学生来说是人生中的一大缺憾，实在是得不偿失！

首先，取消同桌，实现了“免打扰”，但孩子失去了学会处理人际关系的体验。

人际交往能力对个人成长非常重要，甚至影响人生的前途和成就大小。取消同桌虽然可以避免课上相互打扰，在一定程度上减少影响，专心学习。但从学生长远来看，避免被打扰与获取人际关系体验孰轻孰重？今天的学生多为独生子女，在家里缺乏同龄伙伴，孤单孤僻，多以自我为中心，不会与人相处。上学后，孩子们就是在同桌交往中开始了人生的第一次实际的人际关系训练。来自不同家庭、不同性格的同桌在相互磨合中学会了包容和理解，学会站在对方角度想问题，学会与人相处，学会相互帮助。现代社会，电脑、手机的普及进一步限制了孩子的生活交往，人际交往隐现危机。现在学校又取消同桌排座，更加减少了同学间交往的机会和次数，人际交往关系将更加堪忧，实际上是丢了西瓜，捡了芝麻，实在不可取。

其次，取消同桌，老师管理得到了轻松，学生却失去了成长中最重要的伙伴。

取消同桌在一定程度上可以避免抄袭作业、考试作弊等现象，老师既不用为排座位煞费苦心，也少了处理同桌矛盾的麻烦。虽然管理上给老师减了负，但换来的却是学生单人单桌，孩子失去了一个能亲密接触的伙伴。同桌之间朝夕相处，喜怒哀乐趣事连连。有了同桌，上课可以讨论问题，下课可以放松聊天，放学后可以一起游戏。有了同桌，就可以分享快乐，倾诉烦恼。学生时代，同桌是伴随其成长最好的朋友，最亲密的伙伴。好同桌可以互相鼓励，共同学习，让孩子受益无穷。尽管同桌之间的矛盾纠纷有时候会让班主任焦头烂额，但是只要老师善于疏导，讲究教育艺术，定能充分发挥同伴关系的积极效应。

同桌不仅是老师们送给孩子的一个最亲密、最重要的伙伴，还会成为老师班级管理的好帮手。

最后，取消同桌更如取消班级，学生虽得到了更多的选择权，但失去了集体归属感，会导致集体荣誉感、集体生活能力下降。

目前全国各地实行的走班教学打破传统的班级授课制，把更多的课程选择权交给学生，允许学生按不同科目到不同教室上课，组成新的教学班级。这是教育教学的创新，能提高学生的自主学习能力，但同时也出现了很多负面作用。有报道指出，必修课走班，固定教室没有了，班级卫生评比、班集体、同桌等等自然也随之消失。试点第一个学期，学校的老师翻开每张课桌的抽屉，发现里面废纸、废笔等垃圾遗留很多。后来学校只好把课桌都换成没有抽屉的。走班教学的一个不利方面突出表现在学生对班级、对教室的归属感消失了，学生的集体荣誉感淡化了。

班级是一个集体，来自不同家庭具有不同个性、性格、特长的孩子组成一个新的集体，在老师教育指导下共同学习、成长、进步，彼此相互尊重、相互欣赏、相互容忍，并且在思想上、情感上、行动上、目标上融合成为一个整体。学生的集体荣誉感可使学生热爱自己的班级，热爱自己的学校，同时可以塑造学生良好的思想品德。取消同桌排座，取消班级授课虽不能说完全脱离了集体生活，但至少在一定程度上背离了学校集体生活的本意，导致了学生集体荣誉感、集体生活能力等的下降。

怕学生上课受到影响，就取消同桌；怕垃圾处理麻烦，就取消抽屉：这实在是治标不治本的无奈之举。取消班级，取消同桌排座，将使历史悠久的“同桌文化”从此消失，这是社会的一种进步还是后退，笔者不敢妄言，但站在教育者的立场、站在学生成长角度来看，笔者认为取消同桌弊大于利，得不偿失，是不宜推广的。

【责任编辑：白文军】