苏子宁

农村学生知识面相对较窄。又由于思维空间的局限，想象力较差，表达能力也差。在农村，许多学生怕写作文，作文能力难以提高。具体表现在以下几个方面问题：

1.学生方面：学生对作文缺乏兴趣。兴趣是做好事情的动力，是学习的最好的老师。对学生而言，只要有兴趣，学习起来就有劲，不累；没有兴趣，自然就会厌恶、烦燥、疲惫，也不可能写出优秀的作文来，学生对作文没有兴趣，一个原因是认为语文无用。

2.教师方面：部分农村教师不怎么会写文章，对写作理论掌握更差。教师不知如何下手指导，碰上作文课，教师随手拟个题目，任学生信笔涂鸦。

3.教学方面：对习作教学总体目标认识不清楚，或是盲人摸象，根本就无目标，随心所欲地进行教学；或者是在与学生认识水平不相符的目标指引下进行作文教学，不是要求过高，就是面面俱到，导致作文教学陷入了极大盲目性和随意性，走进了恶性循环的怪圈，高段老师责怪低段老师，低段老师说学生不成材。

4.指导方面：未严格按照年级段要求，教学要求过高过急，训练没有阶段性。作文教学无序列、无计划，教学程序单一，读写脱节，课内与课外不能密切结合的现象较为普遍。有的作文题目或范围要求没有在学生的生活经历和生活范围内，不能开阔学生思路，未教给学生一些观察事物的方法。

虽然由于学校条件等各方面的差异导致农村学校的作文的质量不高，但是如果从一开始就采取有效措施，有计划有步骤地进行作文教学，依然会有不俗的收获，实践告诉我们：只要充分发挥农村优势，培养学生观察生活与认识生活的能力，他们同样能写出骨肉丰满的文章来。……