袁仕平

所谓情境作文，就是教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想象、议论，触景生情或据情捕景，然后写成作文。教师提供的情境可以是人、物、场景、故事。情境作文当堂提供了写作素材，解决了作文中“无米之炊”的问题，使学生有事可记，有话可说，有情可抒，不再凭空捏造无病呻吟了。往日视作文为负担的感觉一扫而空，深深体会到作文的乐趣。

作文中情境的创设有三种方式：一曰展现，即在课堂上显现出来，或把实物搬进课堂，或当堂表演、实验、看图片、放录音、放视频录像，或让学生当堂参与某项活动；二曰捕捉，在课堂或课外突然出现的某事物，无意发现是一个很好的写作题材，即抓住不放，见景生情布置学生作文；三曰提供，即教师把某故事情节描述给学生听，或提供某物某人某事，让学生去观察体验。

这三种创设方式可分为两类：一类是创设实景，可当堂或课后去观察、体验、触景生情。展现和捕捉的就是实景。另一类是虚景，只提供了看不见摸不着但能触发情感的情节，要学生设身处地去思考想象，去想景生情。

创设怎样的情境，才让学生作文有乐趣呢？

一、创设特定情景，激发观察乐趣

我曾经设计过一道作文题，激起了学生空前的写作热情和强烈的写作兴趣。作文题目：我班的任课老师。要求写目前正在我班任课的老师，不写出姓名、性别、任教科目。仅通过外貌、服饰、神态、性格、兴趣爱好、习惯语言和习惯动作的描写，能让同学们认定出具体某位老师方算写作成功，否则要重写，直到成功为止。……