吴长海

作为语文教师，尽管有1300多年“一篇文章定天下”的历史撑腰，尽管我巧舌如簧诱导学生“熟读唐诗三百首，条条大路任你走”，可学生依然我行我素，在语文课上做数学、英语作业，或者把语文课当成“思维休息课”，睁只眼闭只眼，左耳朵进右耳朵出。

学生轻视语文课乃至语文老师，与语文学科的基础性有关，学生认为“花力气学成绩好不到哪里去，不花力气成绩也差不到哪里去”。执教《琵琶行》一文后，我敬佩琵琶女弹奏琵琶的高超技艺，年老珠黄的琵琶女能把琵琶弹奏得“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“江州司马青衫湿”，实在令人震撼和折服。从此我开始追求江州司马夜闻京都女弹奏琵琶的传授效果。要做到这一点实在太难了，这正是我作为一个语文教师的梦。为了能够朝这个目标迈进，我把美育和德育渗透进语文课堂，力求教学充满情趣与快乐，充满人文关怀与道德启迪。

还记得执教朱自清的《荷塘月色》。朱先生的散文清新自然、朗朗上口，感情含蓄蕴藉、曲折深沉，意境超凡脱俗、高雅隽永。在教授本文时，我顺着作者用优美的语言描绘的一幅幅如梦境般美丽缥缈的画面，深情地引导学生欣赏那幽僻的小路、多姿的荷花、微微的晚风、缕缕的清香、淡淡的月色、薄薄的轻雾，品味作品迷离恍惚、深沉抑郁的情调，进而从这种轻松中夹着哀愁、恬淡中和着苦痛的独特意境中，明确作者那种难以名状的苦闷、彷徨、低沉。在一系列的铺垫引导之下，学生自然而然地联想到当时知识分子的处境，与作者的感情产生共鸣，从而领悟作品那感人肺腑引人入胜的艺术美。……