吴雪梅 张富贵 罗卫东 刘持平 吕敬堂

(贵州大学 机械工程学院，贵州 贵阳 550025)

一、构建办学特色的趋势分析

追求和形成办学特色是当今大学办学的主要发展趋势之一， 也是世界高等教育界普遍关注的一个重要研究课题[1]。教育界关于高校办学特色的探讨可追溯至20世纪80年代，“办学特色”作为教育学领域的一个概念，至今仍没有统一的解释。国内学术界给其下的定义就不下20种。2004年8月，教育部高等教育司颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高[2004]21号)给了一个界定，“特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌”。办学特色的内涵极为丰富，从大学承担社会功能的角度可以分为人才培养特色、专业特色、科研特色和服务特色等，从大学的组织运行角度可以分为定位特色、学科特色、文化特色、地域特色等[2，3]。总结为“人无我有、人有我优、人优我精”[4]。构建高等院校特有的办学特色具有重要意义。

第一，高等教育的大众化，要求我们必须构建办学特色。由注重规模扩张转向质量提高和特色构建，已成为高等教育新的发展任务[5]。1995年我国高等教育毛入学率仅为7.2%，到2002年就达到了l5%，进入世界公认的大众化阶段。2009年我国高等教育毛入学率已经达到24.2%，在校普通本专科生人数达到2144.66万人[6]。随着办学规模的不断扩大，质量问题已成为高校内部和社会关注的一个焦点。面对招生市场和就业市场的激烈竞争，能否形成自己的办学特色已经成为关乎高校兴衰存亡的关键因素。……