王 飞

(曲靖师范学院 教师发展研究院， 云南 曲靖 655011)

博士是形成一个知识阶层的主流群体之一，这是一个公开的事实。关于怎样培养博士，对高等教育而言，甚至对一个民族来说，是一个很重要的时代课题，关系到高等教育乃至民族在当代条件下继续进步的前景。正是从这个立场出发，笔者认为，“博士”这个词，在任何时代，都是一个褒义词，都应珍惜。也正因为此，我们才应对何谓博士及其培养进行一个系统的理解。

一、博士教育的本质

博士教育是一种学术研究的教育。解释博士教育的本质离不开对学术研究的解释，博士教育与学术研究相伴相生。学术研究在很大程度上可以看作是博士教育的代名词，“学术探究是重要的，没有它，错误和谎言可能永远不会被发现，新的观点和解释可能永远不会出现”[1]。错误和谎言的发现，新的观点和解释工作离不开博士教育，离不开博士教育所做的学术研究。究竟什么是学术？“在广义上讲，学术概念记录了人们探索客观事物的过程以及研究思考的学术结果。学术概念概括了学术研究与学术实践过程的统一性，强调了学术既可以在探索客观事物过程中产生，也可以通过各种交流融和衍生出来。”[2]就博士教育而言，学术探究与学术实践的主体是攻读博士的人，其学术的展现形式是攻读博士的人的思想、观点、理论和方法。博士教育在本质上就是学术的不断深化的动态认知过程，是攻读博士的人在认知过程中连续不断地观察分析、思考归纳、相互交流，进而达成共识的结果。……