汤继宗

最近我们在学习苏教版《现代散文选读》时，有幸听了一些同行讲的关于记叙性散文的课，笔者听后颇有感慨。到底我们该如何来学习这样的文本？众所周知，记叙性的散文和小说在鉴赏上有很多共同的地方，如文本中的人物形象，描写手法等。这两类不同体裁的文章能否用相同的鉴赏方法？答案是否定的。而有不少教师认为，人物形象的鉴赏方法应该一样，笔者对此不敢苟同。下面，笔者以刘鸿伏的《父亲》一课为例来谈谈如何讲授记叙性的散文。

首先要有文体意识。要知道，在人物形象鉴赏上，记叙性散文不同于小说。散文大多是作者根据自己的生命体验而真实记述的；而小说是作者根据许多人的经历所虚构而成的。小说中的人物塑造是讲究完整性的，而记叙性散文可以不必考虑是否具有完整性。记叙性散文只是作者在某个特定的时期或情境下所生发出来的情思，是作者特殊的有个性的生命体验，这种体验需要读者仔细抓住作者文中的感情倾向来体会。所以在面对小说和记叙性散文两种不同的文体时，在鉴赏人物形象上不能使用相同的方法。

学习记叙性散文出示的讨论问题就与学习小说时出示的不一样。如一般我们鉴赏小说的人物形象，我们会这样出示问题，“请你鉴赏一下文本xxx的人物形象”或“简要分析xxx的性格特征”；而对于记叙性散文，我们会这样鉴赏。如我们在鉴赏刘鸿伏的《父亲》中人物形象时，出示这样的问题让学生自主讨论，“在作者的眼中，他的父亲是个什么样的人？……