顾广师

课堂是教师教学的主阵地，是教师传道、授业、解惑的地方。所以向课堂要质量，应是每位教师最基本的理念。要想向课堂要质量，就要求我们所上的每节课都是高效的。然而，在提倡高效课堂的今天，我们的语文课堂是否达到高效了呢？最近听了一些语文教师的公开课，笔者感慨颇多，在此，想从教学内容要准确有效、设计问题要有效、学习活动要踏实有效、多媒体辅助教学要清晰有效等方面来谈谈语文课堂的高效性这个话题。

一、教学内容要准确有效

有一位教师上《敬业与乐业》一文，把它定位为议论文。于是按部就班地讲起中心论点是什么，分论点是什么。然后一个一个分论点的讲起，并且让学生找论据，明确论证的方法，最后拓展延伸，可是对文章的语言特点却只字未提。这位老师在课堂上平均使用力量，把文章定位为议论文来教，不符合本单元的学习要求。本单元的单元提示中说“学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品位不同场合、不同背景下口语运用的技巧。”也就是说，在这一单元中，体会文章口语色彩也是学习的一个重要内容。按照文章体裁来说，《敬业与乐业》属于演说词或演讲稿。既然是演讲稿，当然要求语言要通俗易懂，而且能对听众晓之以理，动之以情，它的口语色彩体现得非常明显,所以教学这篇课文要求内容预设的确定性。单纯地把它定位为议论文，无疑在教学内容上会有偏颇，教学效果也就大打折扣了，何谈教学的高效性呢？……