黎敏宇

摘 要：人权问题是世界各地各民族人民在争取人格尊严、自由和平等的斗争中形成的。为防止世界再次出现类似二战的残酷事件，世界各国达成一致的宗旨，联合国应运而生。随着一系列相关文件的出台，特别是自1948年12月10日联合国通过了《世界人权宣言》之后，人权问题成为了联合国工作的重点。关注人权和对基本人权的保障成为最热门的话题之一，各国政府认识到通过教育普及人权知识是重要的途径之一，目前，我国还未形成完整的人权教育体系，中小学还没有专门的人权教育课程，所以结合学科教学开展人权教育不失为明智之举。

关键词：高中历史 人权教育 必要性

随着全球化的增强，关注人权和对基本人权的保障成为最热门的话题之一，各国政府认识到通过教育普及人权知识是重要的途径之一。随着全球化步伐的加快与我国民主与法制社会发展的需要，人权教育成为各国各地区不得不重视的重要问题之一。目前，我国还未形成完整的人权教育体系，中小学还没有专门的人权教育课程，所以结合学科教学开展人权教育不失为明智之举。在高中历史教学中加强人权教育，不仅有国际人权教育的背景，也是促进中国人权事业不断发展和新课改之下历史学科教学目标达成的必然要求。

首先，在高中历史课程中加强人权教育，可以充分挖掘历史学科的内涵，促进课程目标达成。历史教育的独特价值在于它能够为丰富人的精神世界提供认识素材，即从人文的视角关注人的发展。……