刘思遥

摘要：本研究选取鹰架理论应用于歌剧表演课程教学，是对表演类专业课程改革的大胆尝试。在课程进行之前，设计出“学习单”四张，作为指引学生完成整个课程学习的基础支架并且结合歌剧表演的具体特点，总结出教学要点四条作为基础教学原则指引教学；在课程进行之中，灵活动态的采取教学策略指导教学并且不断进行反思总结。实践证明，鹰架式教学应用于歌剧表演课程十分有效且具备进一步挖掘的价值。

关键词：鹰架教学 歌剧表演 最近发展区

鹰架理论（scaffold learning）是 Les S.Vygotsky 于1962年提出，其理论背景包含鹰架概念起源、以学生为中心学教学（learning-centred）和最近发展区（zone of development）三个部分。鹰架理念起源于建构主义理论，建构主义理论以学习者为中心，使学习者充分发挥主观能动性构建自己的知识能力体系。强调学习者在教师或同侪的引导合作下进行学习，在这个过程中，教师或同侪所提供的指导，例如口语对话、书写和操作技巧等，都称为“鹰架”（Puntambekar&Kolodner，2005）。鹰架的作用是减少学习者初期的失败机率，逐步减少支援，之后学习的责任由教学者转到学习者个人，并建立内化心理历程，以便相对独立地去学习更多的知识（Glassman，M.，1994）。鹰架理论在儿童学习方面应用较多，但有相当一部分学者认为鹰架理论在成人学习上同样具有良好的效果，例如著名教学家单文经教授认为，鹰架学习适用于不同年级学生并且应该贯穿任何课程当中。

现阶段，部分学校在本科阶段开设歌剧表演课程，目的是为让学生能够综合运用所学知识，提高舞台实践能力。……