吴玉萍

摘要：文章以“探究干燥剂的成分”对“常见的碱”进行复习为例，打破常规复习课的模式，选取真实情境，让学生以探究的形式进行复习，取得了较好的效果。

关键词：复习课；探究；干燥剂

文章编号：1008-0546（2014）07-0051-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.019

2014年3月20日，扬州市教育局教研室组织初三化学第二轮复习研讨暨扬派名师展示研讨会，并安排各县市骨干教师展示一堂初三化学复习课。为了上好这节展示课，笔者经过深思熟虑，想到学生经常在食品包装袋中看到的熟石灰干燥剂，必然对它有兴趣，想知道它的成分是什么？变质后又有什么成分？各成分的含量是多少？误食干燥剂怎么处理？学生的这些想法使得各个探究实验有必要进行。本人从实际出发设计了这节观摩课，实授效果非常好，学生参与的热情很高，被评为优秀观摩课。现将这节课的课堂实录以及笔者对各环节的设计思考呈现出来，以引发大家对复习课教学的再思考。

一、设计思想

本节课以干燥剂为载体，定性和定量的探究其成分，变质后的成分，目的是为了复习生石灰、熟石灰、碳酸盐的检验方法和碱的五点化学性质，并希望学生通过“发现问题、提出猜想、设计实验、进行验证、分析推论”的实验探究过程，建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学以致用，能解释和揭开身边更多的秘密。

二、教学过程

1. 环节一：设置情境

师：（展示“美好时光波力海苔”中的干燥剂） 这包干燥剂上写的是石灰干燥剂，你知道这包石灰干燥剂的成分是什么？……