张传凤

摘 要：小学音乐合唱教学存在的问题：合唱教法过于单一，学生学习积极性不高；学生合唱基础薄弱，缺乏成功体验等。为提高小学音乐合唱教学的有效性，应科学开展合唱教学。

关键词：合唱教学；小学音乐；有效性

合唱是由两个（或以上）声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。在小学开展合唱教学，有助于引导学生走进多彩的音乐世界，有助于促进学生受到美的熏陶。小学生的音乐基础薄弱，更没有任何合唱技巧。基于此，在进行合唱教学时，一定要注意科学施教，要注意结合小学生的基础和学习特点，提高音乐教学的有效性。

一、创设音乐情境，激发学生兴趣

音乐是情感的艺术。小学生年龄小，只有置身于音乐情境中，并受到情境的感染，教学效果才会提升。在教学实践中，笔者发现，音乐情境很容易带动学生的正面情感，极易吸引学生参与课堂教学。

例如，在学习小学音乐《春游》时，我利用多种方法创设了音乐情境。《春游》是一首学堂乐歌，原为三声部合唱曲。该首合唱曲颇有意境，学生广为喜爱。可以直接呈现合唱曲《春游》的歌词片段，“歌啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”，让学生吟诵这两句歌词，体会歌词中的意境美，学生自主勾勒一幅幅精美绝伦的画面。也可以呈现《春游》的相关图片，利用图片创设情境，带领学生入境学习。还可以利用极富感染力的语调和富有变化的语速，直接向学生描述《春游》的画面，让学生有种想春游的冲动。音乐教师利用情境渲染合唱作品，极易激发学生学习的兴趣。

二、丰富合唱教法，提高教学有效性

看目前，小学合唱教学教法过于单一，导致课堂教学有效性不高。音乐教师应丰富合唱教法，如结合欣赏教学、合作演唱，利用不断变换的、符合学生的教法刺激学生，提高教学有效性。

（1）结合欣赏教学，提高学生审美能力。合唱教学中的重要组成部分是欣赏教学。通过欣赏合唱曲目，有助于拓宽学生音乐视野，有助于调动学生正面情感，有助于提高学生审美能力。那么，欣赏教学只是简单的播放欣赏吗？由于小学生年龄小，在进行欣赏教学时，应注重进行启发性教育。如启发学生从创作背景、合唱歌曲传达的感情、歌曲本身包含的美等方面进行欣赏。由此，学生可以有效体验多声部合唱带来的震撼效果。

例如，在学习小学音乐《白兰鸽》时，可以进行欣赏教学。首先，利用多媒体播放合唱歌曲《白兰鸽》，让学生初步感受二声部歌曲。其次，再次欣赏歌曲，并配上鸽子的动作，引导学生一起用动作表现鸽子的形象，更深刻地体验歌曲。第三，进行合唱歌曲训练，进行发声练习，并提醒学生注意声部的均衡、统一。在教完后，师生进行对话交流。师：听完歌曲和练习歌曲后，请说说两个声部如何很好地合作呢？怎样才能达到和谐统一的效果呢？生1：音量要控制好。生2：音要准，跟上旋律。生3：注意聆听其他同学的声部。师：非常棒。现在一起结合刚刚所提的方法，进行二声部合唱，努力把歌曲完美地表现出来。

在以上案例中，音乐教师有效结合欣赏教学，过渡到合唱教学，两者结合，很容易提升教学有效性。

（2）师生合作演唱，降低合唱教学难度。在合唱教学中，教师的引导非常关键。如果教师以参与者身份进行合唱教学，很容易带动学生参与合唱，有效降低合唱教学难度。例如，在教学《白兰鸽》这首二声部合唱时，教师可以先进行二声部的演唱，学生进行一声部演唱。在这个环节，由于教师的参与，小学生能更加投入地进行演唱。等到学生能进行本声部的演唱，同时会听二声部的演唱后，教师引导学生加入二声部队伍，让学生试着进行二声部演唱练习。等练到一定的程度，进行交换练习，让学生体验不同的声部练习。最后，教师再次把学生分为两组，共同演唱二声部歌曲《白兰鸽》，教师则是“观众”“聆听者”。这个环节，音乐教师要仔细聆听，找出学生容易出错的地方，然后及时纠错。如此一来，合唱教学效果大大提升，学生练习合唱的兴致不断高涨。

三、注重方法引导，提升合唱能力

合唱是集体表演艺术，需要不同声部的密切配合。只有配合得当，合唱歌曲的情感才能淋漓尽致地表现出来。因此，音乐教师在进行合唱教学时，应注意方法引导，不断提升学生的合唱能力。首先，引导学生注意演唱时的呼吸节奏。其次，加强音准、节奏方面的练习。在教学《白兰鸽》时，为了让学生唱得更准，教师可以引导学生互相聆听，找出音准的问题。也可以将难度大的部分挑选出来，进行切分训练。最后，教学生如何控制气息。通过多方面的方法渗透，并进行综合、系统地训练，学生的合唱水平一定会提高。

四、注重合唱指挥，提升教学实效

指挥是合唱的灵魂。因此，音乐教师在进行合唱教学时，应注意进行指挥，以促进合唱教学实效的提升。有研究发现，指挥在合唱中发挥的作用如下：一是有助于小学生更好地把握音乐的速度、风格；二是有助于小学生更快地找到合唱的感觉；三是有助于提醒合唱成员，起到正面的促进作用。正是由于指挥在合唱中的地位非凡，作为教师，在进行合唱教学时，更应当好指挥角色，引领学生有效合唱。

总之，对小学生而言，合唱学习具有一定的难度。但是，作为教师，不能因为合唱教学有难度而忽略或者跳过，而应找准方法，科学展开合唱教学，以促进合唱教学有效性的提升。在进行合唱教学时，应多聆听、多观察，探索学生易于理解和接受的方法，让学生真正喜欢上合唱，促进学生音乐能力的提高。

参考文献：

[1]张尔宏.对小学音乐课合唱教学的思考[J].新课程，2010（5）.

[2]徐宁洪.浅谈小学音乐课堂中的合唱教学[J].快乐阅读，2011（14）.

（江苏省张家港市实验小学南校区）