何丽娟

摘要：在合作学习中，教师要淡化知识传授者的角色，以一个积极主动的团队合作者、学生的合作伙伴和学习合作者的角色，构建“学习共同体”，建立新型的师生关系。

关键词：思想政治 合作 交流

随着新一轮课程改革的进一步深入，体现新课改理念“自主、合作、探究”的合作探究型的学习方式在中小学课堂上被广泛采用。初中思想政治课如何实施合作探究性型学习？下面，我就结合思想政治课的课堂实践，谈一谈自己的看法。

一、合作学习实施前的必要准备工作

“工欲善其事，必先利其器”，教师在实施合作学习前一定要做好认真的准备工作，否则，就会使合作流于形式。整个课看起来热热闹闹，实际上则杂乱无序，课堂效率低下，这与合作学习的理念是背道而驰的。合作学习的准备包括以下两个方面：

1、合作学习的分组。在合作探究中，如何分组是很有讲究的，分组的好坏直接影响合作探究的成效，因每个学生的生理心理素质、个性特点、生活环境、兴趣愿望和能力特点等都存在着差异，他们在学习中有特定的优势和不足。所以，实施合作学习，分组恰当与否，在很大程度上影响学习的效果与质量。

2、分工协作，明确责任。合作学习的过程中，常常出现优秀学生“一言堂”、成绩差的学生游离于学习过程之外，或是各自为政的局面，没在实现真正意义上的合作。为避免出现这种现象，在每次合作学习之前，要根据教学内容要求每组学生明确责任，承担各自不同的学习任务，进行分工协作，并常常有意识地让性格内向、成绩较差的学生承担适合自己的任务。……