王宏青 王榆元 王国平

［摘要］工程实践能力的培养是当前大学教育改革的重点。本文就目前大学生顶岗实习中存在的问题，构建大学生顶岗实习“43343”管理运行模式和考核评价体系。

［关键词］顶岗实习评价卓越工程师

［中图分类号］G642.0,G420［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）10-0111-03一、 顶岗实习考核评价体系存在的问题

（一）缺乏规范的制度

目前，绝大部分高校没有完善的管理制度和指导性、规范性的文件，无可操作的考核评价标准。

（二）忽视考核主体多元性

学生在顶岗实习过程中涉及多元主体，其多元主体包括：校内顶岗实习领导小组和管理小组、企业领导小组、企业人力资源部、企业指导教师、校内指导教师、学生班组和学生自身。而目前的考核主体只有校内和企业的指导教师。

（三）考核对象单一

学生顶岗实习的成效除了学生自身因素外，还牵涉到企业、企业指导教师、学校指导教师等多方面的因素。只评价学生单一因素远远不够。

（四）淡化了过程考核

多数院校只是依据实践总结或答辩来评价，对学生顶岗实习过程中整个学习领域，动态过程的效果，难以及时反馈信息并作出相应调整。

二、“43343” 考核评价体系的构建

依据系统科学性原则、指导性原则、可操作性原则和定性定量结合原则构建了“43343” 考核评价体系，其具体的含义如下：

（一）“4”—— 四级管理运行模式

顶岗实习的组织管理是一项系统工程，需要政府、学校和企业共同参与，明确权利和责任。在实习过程中，我们采用四级管理模式（如图1）。……