黄春林，金月成

摘要：课堂是人才培养的主战场，课堂教学质量的高低直接影响教师、学生的发展与成长。因此，分析影响课堂有效教学行为的因素、探索提高课堂有效教学行为的途径具有重要现实意义。文章将从形成“有效教学”理念、制定教学目标、运用非语言行为、反思课堂教学行为等为切入点探索课堂有效教学行为。

关键词：高校教师；有效教学；有效教学行为

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0128-02

刘延东在全面提高高等教育质量工作会议上讲到：“衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平”。人才培养的主战场，即课堂。课堂教学既是教师职业生活中最基本的构成部分，也是学生学习生活的基本构成部分，其质量的高低直接影响教师和学生当前及今后各方面的发展与成长。课堂教学行为的有效性则是提高高等教育质量的重要前提。因此，分析影响课堂有效教学行为的因素、探索提高课堂有效教学行为的途径具有非常重要的现实意义。

一、影响课堂有效教学行为的因素

影响教师课堂教学行为有效的因素可分为外部和内部因素。外部因素指学校和学生，内部因素指教师。本文仅论述教师作为内在因素，其师范素质对课堂教学行为有效性的影响。所谓“师范素质”，就是作为一名合格教师所应具备的素养，它以德与才为基本内涵，具体包括教师的现代教育理念、科学的教育方法、先进的教育技术、全身心投入的教学态度等多方面内容[2]。……