李占涛，孙慧平，程仙国

摘要：科学精神的内涵包括探索精神、质疑精神、理性与实证意识等方面，是创新人才必备的精神特质。大学担负着培养创新人才的基本职能，机械类专业课的教学中尤其需要强调科学精神的培养。《CAD/CAM》是机械专业的必修课程，本文论述了《CAD/CAM》教学中科学精神培养的必要性与可行性，并从教学目的、教学内容、课堂教学、考核方法等各方面阐述了具体的实施方法。

关键词：创新教育；科学精神；CAD/CAM

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0114-03

科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略选择，处于国家发展全局的核心位置[1]。创新驱动发展战略的关键在于培养一支素质优良的创新人才队伍。创新人才必须具有创新意识、创新精神、创新能力等素质，而勇于批判和变革的勇气是其不可或缺的精神特征。批判必须基于对现存事物及其规律的深刻理解、对现有系统的合理质疑及其弊端的精确洞察，变革意味着对事物发展方向的准确把握、发展目标的合理确定，实现途径的合理选择。这种综合性的精神特质，实质上就是科学精神。一般来说，科学精神包含着探索、质疑、实证和理性四个方面的特点[2-4]。

科学精神的形成需要优良的社会环境、优秀的文化传统，更依赖于良好的学校教育。大学不仅仅要教给学生知识和技能，而且要培养其科学的思维方式。理工类本科院校在培养创新型工程师的同时，也肩负着发现和选拔有科研兴趣和潜力的优秀学生、向国内外高水平大学输送研究生的使命，是培养创新人才战略的重要组成部分。……