宋晓峰

摘 要：以大连地区为例，各中职学校的日语教学采用的教学模式基本上都是2+1模式，即学生在校学习两年时间，在企业实训一年时间。这就给中职日语教师留下了这样的一个课题：如何充分利用两年的学习时间培养一个能简单地接待日方客户，并进行简单交流和沟通的合格的商务型日语工作者？为此，笔者进行了一些探索和研究。

关键词：日语；课堂；观念；教师角色

大连商业学校商务日语专业由2005年建立之初时的两个班级100人发展到现在的四个班级近160人，已摸索着走过了8个年头。在8年多的专业建设过程中，我们通过长达3年的社会调研和向其他中高职学校日语专业老师的不断学习慢慢地积累了一些经验，丰富了课堂资源，但也存在一些不足之处，还需继续改进。有人说日语越学越难，我虽然并不完全同意这种观点，但这也从侧面反映了日语语言知识的繁杂。因此日语教师转变角色，提高教学质量对日语专业的建设有着非常重要的意义。

一、更新教育观念，树立现代教育思想

教师应具备先进的教学理念，有较强的创新思想，有明显的教改意识，形成自己独特的教学风格。外语教学首先是要帮助学生打下良好的语言基础，但由于语言本身也在不断地变化，因此教师不能只守住一本书，一成不变，而应通过听课、说课，与经验丰富的教师进行交流切磋，听日语专家、资深研究者的讲座及研讨会等各种方式方法，不断提高知识水平，与时俱进，不断收集最新的信息，更新自己的知识结构。……