唐冬梅

1.分析与探讨中学生英语阅读理解的障碍

（1）词汇量方面的障碍。

一个人掌握的词汇量的多少直接影响其阅读文章的速度与质量，还影响其阅读的兴趣和信心，因此学生在平时学习的过程中要多注意词汇的积累。另外，掌握一定的构词法也是扩大词汇量的一个有效方法，而且有助于记忆。如：前缀（一般改变词义）：fair-unfair， polite-impolite；后缀（一般改变词性）excite：（v.）-exciting/excited（adj.）等。

（2）语法知识方面的障碍。

英语文章存在的一个特点就是长句多，复合句多，读者对结构复杂的句子常常感到难以理解。如在一篇阅读理解的文章中有这样一个句子：“A university graduate described as a respectable and intelligent woman is seeking professional help after she was convicted of shoplifting for the second time in six months.”许多学生看到这么长的一句话，头脑就会发晕，不知该怎么翻译，原因就在于他们不能正确找出它的主干“A university graduate is seeking professional help”。

（3）文化背景知识的障碍。

在特定的语篇中，作者论及的英语国家的历史、社会、宗教、价值观念甚至特有的自然环境等非语言知识，都会给缺乏这方面知识的读者造成障碍。如：God punished the people who were trying to build a tower to reach heaven（the tower of Babel）by making them unable to understand each others languages.尽管读者认识这句话中的每一个单词，但却不能理解它的真正含义，其实它是源自《圣经》中上帝阻止人们建造通天的巴别塔的故事。

（4）不良阅读习惯的障碍。

①出声阅读。许多学生在阅读的过程中喜欢嘴唇嚅动或低声阅读。出声阅读的主要弊端就是使阅读的速度和效率受说话速度的影响而大大降低，因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。

②复读。复读指的是在阅读过程中遇到一个不熟悉的单词或短语时，学生时常由于不自信在读完第一遍后再次返回句首重复阅读，认为自己第一遍肯定看不懂，因此反复多遍地阅读，浪费大量时间。……