曹路

摘 要：新课标中对学生提出了文体把握的要求，可见在阅读教学中渗透文体意识、注重文体意识的培养有利于提高学生的阅读写作能力。在阅读教学中适当渗透文体意识，让学生在积极主动的思维活动和情感体验中加深理解，获得思想启迪。本文从把握文本结构、明确学段目标、读写相结合三个方面谈了围绕文本的文体特征，教师在自己的教学实践中回归语文本色。

关键词：文体；文体意识；小学阅读

文体意识是指在阅读文本的过程中，对不同文体的自觉感受，并通过写作实践在头脑中形成的文章形式。新课标中对学生提出了文体把握的要求，可见在阅读教学中渗透文体意识，注重文体意识的培养有利于提高学生的阅读写作能力。如何让学生在主动积极的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣呢？在学习了很多名师的课堂教学后，我紧紧围绕文本的文体特征，在自己的教学实践中回归语文本色。

一、把握文本结构，注重文体意识

文本结构是文章的表现形式，是内容赖以表达的重要手段。不同的文体有不同的结构形成，是阅读教学品悟的最佳范本，也是写作教学最好的借鉴材料。例如，学习《李时珍夜宿古寺》这一写人的记叙文时，要引领学生体会文章的精巧构思。课文通过描写李时珍“住得苦”“吃得苦”“记得苦”，刻画了出一位不怕吃苦、为民造福的好医生形象。……