叶彩莲

诵读对语文学习有着非同一般的意义。就初中语文教学中如何利用现代信息技术手段，创设有利的诵读情境，促成学生诵读习惯的养成等方面，提出有益的探讨。

初中语文信息技术诵读教学古人云：“读书百遍，其义自见。”一语道出了诵读对语文学习所起到的重要作用。但长期以来，人们对诵读的认识和运用，往往是死记硬背的机械识记，现代课堂上学生们更是对“枯燥无味”的诵读教学缺乏兴趣。而采用信息技术手段辅助教学，则能创设直观、生动、愉悦的教学情境，充分调动学生的内在情感，激发学生的兴趣，提高诵读教学效果。

如何利用各种信息技术手段，让诵读教学绽放新姿？

一、确立诵读目标

诵读过程大致分为四个阶段，每个阶段都应落实各自的目标。

1.认读性的诵读

目的在认读文字形式，认辨字的音、形、义，认识词、句、段的涵义。

2.理解性的诵读

意在披文入情，循文释道，把握文章的基本内容与思想感情。

3.评析性的诵读

在对文章理解的基础上作深入研读。这样的诵读，或对文章进行评论，或对文章进行赏析，或对相关文章进行比较等，诵读的要求比较高。

4.巩固性的诵读

功在识记，抑制遗忘。这样的诵读，往往从反复的诵读中默记所要识记的内容，以达到巩固所学的目的。

二、创设诵读情境

运用信息技术手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以从多角度、全方位丰富学生的感知，使学生迅速入境，视听并举，身心投入，有效地提高诵读教学效果。……