刘红兵++郭辉

【摘要】任何一种有效的教育实践活动，必须要有相应成熟的教育理论模型予以支撑。因此，基于“普职融通”办学模式的概念，顺应时代发展要求和全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求，借鉴国际教育教学理念构建一个比较完善的高中普职融通教育理论模型，并从教育信仰、教育理念、培养目标导向、课程模式等方面对这一教育理论模型进行阐述。

【关键词】普职融通；教育理论模型；培养目标导向；课程模式

【中图分类号】G6383【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2014）05-0076-02

【收稿日期】2014-01-21

【基金项目】2009年湖南省教育体制改革试点项目“依托职教集团建立中高职人才培养全过程御接机制”，项目编号为湘教通[2009]429号

【作者简介】刘红兵（1975-），男，湖南株洲人，硕士，副教授，研究方向为电子技术及电子信息技术专业的教学及职业教育。高中教育结构的调整与改革是当今世界各国教育改革的主题和热点，高中教育“普职融通”综合化的趋势是其主流。任何一种有效的教育实践活动，必须要有相应成熟的教育理论模型予以支撑。从2009年开始，我们依托湖南省“中高职衔接”省级课题的教育教学资源背景，进行普职融通教育教学的研究，试图在分析甄别国内外高中教育综合化成熟经验的基础上，通过提炼和反思“中高职衔接”课题教育实践经验，来构建综合高中普职融通的教育理论模型。

一、教育机会均等是实践高中普职融通必须坚定的教育信仰目前，我国高中阶段的教育正由大众化教育向普及化方向迈进。……