方思涵　王丽

通识教育的英文为general education，有时也翻译为一般教育、普通教育。从字面意思即可看出其特征是培养宽基础、文理兼通的复合、全面型人才。这种人才培养模式所培养的人不是只专于一个领域的专业人员，它要求学生全面综合地认知和掌握相关各领域的观点、历史、发展趋势和思维方式，以期铺垫学生的基本知识、能力结构和思维方法，在此基础上理性地形成专业方向。

一、发展通识教育的必要性

（1）社会发展的需要。

我国使用的高等教育制度，是新中国成立后仿照前苏联的专才教育模式建立的。前苏联的教育模式强调专业对口，设置单科性大学，专业划分得细而窄。这种做法的弊病在于学科之间缺少沟通联系，学科视野变得非常局限，创新型人才的培养受限。仿前苏联的这种专才教育模式曾在新中国成立后的一段时间里为国家建设发展作出了巨大的贡献。但是近年来，专才教育的弊端逐渐暴露出来。短平快、专业狭窄、重理轻文都是突出的表现。当今的科技发展，带来了各学科大融合、大分化，出现了许多边缘学科和交叉学科，专业知识过窄会直接阻碍学科交叉点或结合部的新成果的发现。所以通识教育这种促进自然科学、社会科学和人文科学相融合的理念非常适应当前的社会科技发展需求。

（2）人才发展的需要。

从人才发展的角度来看，通识教育的理念和培养模式比专才教育更加切合人才培养的规律，能够使学生获得广阔的知识视野和全面的人格素质。……