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教育信息化背景下研究性学习中教师角色的转变

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（1江苏师范大学 卓培部，2徐州工程学院 教育科学与技术学院，江苏 徐州 221008）

教师是提高教育教学质量的重要力量，传统教育中教师角色在教育信息化背景下的研究性学习中的局限性日渐凸显，随着教育信息化的到来，信息量与日俱增，形式日趋多样，文化知识的传播途径出现多元化的趋势，学生学习的手段和方式不断发生变化，现代教育信息化背景下研究性学习对教师角色提出挑战和全新要求，如何转变与更新教师观念，提高教师的信息素养，主动转变教师角色，实现教育信息化背景下研究性学习中教师角色的成功转型成为现代学校教师面临的崭新课题，也是本文探讨的问题。

教育信息化 研究性学习 教师角色 转变研究

胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上对教师提出四点希望：“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远。”文字虽然简短，却从各方面为教师指明了从教的正确道路。其中，“爱岗敬业，关爱学生”是重中之重，是教师的基本道德规范。

副总理刘延东2012年9月5日在全国教育信息化工作电视电话会议上讲话指出：“新世纪以来，中央把信息化上升为国家战略……教育信息化被提升到新的战略高度。”

历来学校教师是提高教育教学质量的重要力量，传统教学中教师角色在教育信息化背景下的研究性学习中的局限性日渐凸显。