吴丽娟

摘 要：联想主义心理学，又称为学习的联想说，在心理学领域中与官能心理学对立，它认为人的一切心理过程都是由外部运动作用于人脑所引起的感觉和联想构成的，对整个心理学的发展起着不可忽视的作用。

关键词：联想主义；联想记忆；外语学习

一、 哲学基础

哲学的两大派别是先验论和经验论。在心理学领域，先验论集中体现为官能心理学，而经验论主要表现为联想主义心理学。经验论认为经验是一切知识和观念的唯一来源，它们或直接来自感觉印象，或来自若干简单观念的联合。经验论强调后天的能力，注重人的技能的变化。

二、 基本思想及其在外语学习中的运用

1.联想记忆的阶段

联想记忆分为三个阶段：识记、保持和回忆。在外语教学中，以单词为例，在识记阶段，学习者关注单词的构成，属于感性认识；在保持阶段，学习者采用各种策略记忆单词并关注其用法；在回忆阶段，有两个层次，在较低的层次（再现）中，学习者看到某个单词能够回忆起它的用法，而在较高的层次（回忆）中，学习者即便没有看到某个单词，仍然清楚地记住它的用法。这三个阶段中，保持阶段最重要。

2.联想主义心理学的基本定律

记忆的保持阶段中通常有四种记忆方式：接近联想、类似联想、对比联想及关系联想，对应了联想主义心理学的四个基本定律：接近律、相似律、对比律及关系律。关于接近律，例如当学生看到词语“作家”时，可能会根据“作家是一种职业”的逻辑联想到“教师、医生”等；同样，当学生学习了“arm（胳膊）” 后，会联想到“foot（脚）” “leg（腿）” “face（脸）”等，因为这些词汇都是描述身体部位。相似律的典型代表是近义词。例如，由“always（副词，总是）”联想到“usually（副词，经常）”。对比律主要被用于反义词的辨析。例如，由单词“clean（干净的）”联想到“dirty（肮脏的）”。关系律的语言学基础是词汇的上下义关系。例如，水果可以作为上义词，其下义词包括各种水果，比如苹果、梨及葡萄等。在学生学习词语“apple（苹果）”时，容易联想到词语“fruit（水果）”或某一品种的苹果（例如红富士）。

3.联想主义心理学的代表人物及观点

作为重要代表人物之一，霍布斯认为感觉和联想是人的两种基本心理活动。感觉指由影响人的感官的外部运动通过神经的传导过程，在人脑的内部所引起的内部运动。原始的内部运动是感觉，残存的内部运动是意象和观念。霍布斯将联想分为控制联想和自由联想。控制联想有内在联系及内在规律，例如一个单词经过很长的时间后被大家认可，这个单词只能对应某一种事物；自由联想既无内在联系又无内在规律，例如人们对新事物的命名。

洛克第一次提出了“联想”的概念。洛克认为“我们所有的知识都是建立在经验之上，知识归根结底源于经验”。人的知识观念的来源有两种：第一，外部经验，即感觉，它是由客观外部对象刺激我们的感官引起的，如关于颜色、声音、大小、形状等，我们大部分的观念都是从感觉来的；第二，内部经验，即反省，它是通过对人的心灵的内部活动的体验而得来的，如知觉、思维、怀疑、信仰等。

托马斯·布朗的主要贡献是提出了九条联想规律。①原始感觉的相对持久性：考察对象的时间越久，就越易于回忆；②原始感觉的相对主动性：呈现的感觉越生动，就越易于回忆；③相对的频率：出现的次数越多，就越易于回忆；④相对的新近性：事件发生的时间越近，就越易于回忆；⑤并存交替联想物的数量，可能由某一事物联想到某一个人；⑥个人之间的天性差异也会改变各项的联想能力；⑦个体本身变化，例如情绪的变化，如紧张等；⑧暂时的特殊状态；⑨先前的生活和思想习惯。

此外，休谟提出了联想的三个原则：相似律、连接律、原因与结果。哈特莱认为脑、脊髓、神经都与感觉和运动有关。培因指出联想支配学习的表现：①重复越多，学习进步越大；②集中注意力很关键，不可分心；③集中注意力的方法是使用现在的痛苦去妨碍我们的心理。

总的来说，联想主义心理学认为人的一切心理过程主要的甚至唯一的形式是联想，提出了关于学习中的许多规律，被广泛运用，尤其在外语单词记忆方面产生了良好的效果。联想主义心理学为心理学的发展奠定了基础。