季梅

情景元素在小学英语教学中的应用是指教师在小学英语教学的过程中创设相应的英语学习情景，制造小学英语运用情景教学的氛围，形成良好的教学习惯。将情景教学的方法运用到小学英语教学之中，是近年来国内外英语教学的一种新方法，从而发挥情景元素在小学英语教学中的重要作用和意义。

情景教学的提出从一定程度上引起了社会学界的思考，本文就通过对情景元素的分析，探究情景元素在小学英语教学过程中的具体应用，为小学英语的教学寻找新的解决方法和思路。

一、将情景元素融入课堂

情景元素的选择既要根据小学生自身的发展特点，又要根据小学生各年级的接受能力来选择不同的情景元素。情景元素既符合学生的个性特点，又能在学生接受知识技能的范围之内，使小学生能够在预设情境中学到书本知识，还能够发挥学生的积极性、主动性和创造性，激发学生的发散性思维。

1.从教材的对话中设置情景元素

如在江苏牛津英语教材中一年级上册“Unit Ten What color”中，教师在做好教材中的对话的同时，可以让学生两两结合，利用教室或者课桌上的工具再加以练习，例如黑板的颜色、桌椅的颜色、教室里门的颜色、窗户的颜色、铅笔盒的颜色、学生衣服的颜色等，让学生在快乐的交流与合作中既能够将颜色加以分类和复习，又能够提高运用英语的能力。

2. 从教材的故事中设置情景元素

江苏牛津版小学英语教材有关各种情景故事“Story time”的编排，教师完全可以运用这些情景，组织学生扮演不同的角色。……