周章红

一、问题的提出

常听初中老师提到，初一新生难带，因为他们在课堂上太“好说懒做”，需要很长时间才能适应内容较多节奏较快的初中课堂。由于小学英语教育和初中英语教育存在很大的差异，小学生进入初中后，往往会产生种种不适应，从而引起学习英语兴趣下降。内容与认知结构的脱节，学习方法与教学方法的脱节，教学环境与学习环境的脱节是产生这种现象的主要原因。

二、中小英语教学的特点分析

中小学英语教学的共同特点是培养学生的综合语言运用能力。但是小学英语教学侧重培养兴趣，初中英语教学侧重夯实基础。小学强调听说，侧重激发和培养学生学习英语的兴趣。到了初中后，学生从语言的积累阶段进入语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度随之增大，教学要求从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡。这就要求小学教师要深入研究小学和初中英语教学内容，采取适当的教学手段来衔接好小学和初中的英语教学。把中小学英语教材、教法、学法等方面的衔接问题作为切入点，找出衔接问题，分析原因，探究对策，寻找突破口。

三、如何有效解决衔接问题

首先要认真领会新课程标准理念精神，从中找到适合的衔接措施。课程标准的分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。标准指出从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；……