王伟平

作业评价是教师教学工作中每天必须的工作，受到教学时间和精力的限制，教师对学生的作业评价往往被简化为作业批改，以判断对错为主，目的主要是检查和了解学生的知识点掌握情况。随着教育改革的不断深入，对学生作业评价提出了更高的要求，《数学课程标准》明确提出“应建立目标多元、方法多样的评价体系”。作业评价除了要实现对错评定这一基本功能之外，更多的是要关注学生的学习情况和学习态度，通过改革作业的评价方式，实施多维度的作业评价体系，有效促进教师与学生的交流互动，以期得到教学相长的目的。

一、“放开手”学生参与，定有一番收获

作业评价过程应该是一个师生共同参与的过程，一个促进学生更好认识自我、发展自我的过程。传统的作业批改往往被教师一手抓，如果能适时的放开手，让学生也参与到批改作业的过程中，可能会有另一番收获。对学生的书面作业，我们可以采用以学生为主体的评改方式。

1. 采用教师面批面改的评价形式

面批面改最大的好处是加强教与学的及时反馈。在日常教学中，教师由于受时间的限制，往往不愿意做面批工作。但面批作业并非一定要个个面批，教师应在充分了解学生学情的基础上，因人而异，对症下药，根据学生上课的表现、平时学习习惯等因素有针对性、有重点的开展面批面改教学活动。这样不仅仅是加强辅导、帮助学生提高学习成绩的一个有效方法，更是进行个别化教学、进行师生有效沟通的一种有效途径。……