陈良

随着新课标出台、新课改的不断推进，许多教师都在寻找能够彰显学生个性，发挥学生主体性的教学方法。其实这个方法并不难找，古人已经告诉我们答案——“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣就是那苹果树上的苹果，落在学生脑袋上，催生学生内心的学习欲望。在兴趣的驱动下，学生愿意自觉融入课堂，参与教学。数学教学作为重要的基础学科，要有好的教学效果，离不开学生的自主学习和自主探究。因此，兴趣教学之于小学数学课堂的重要作用就不言而喻了。

一、内容为王，让应该学变成想要学

教学内容是教学过程中影响师生互动的所有素材信息的总和，因此要让学生喜欢上数学，从应该学变成想要学。首先，就应该在内容上下工夫，设计贴近学生生活、贴近学生认知心理、贴近学生趣味点的教学内容；其次，在教学过程中，要尊重小学生的认知规律。据心理学研究显示，同样的内容多次出现学生将渐渐对其失去兴趣。因此，教师所设计的教学内容要常新常奇，让教学内容时时充满新鲜、趣味。

例如，在小学四年级“统计”教学中，笔者为了引入统计的相关知识，问学生：“同学们最近体育课老师教什么呀？”学生感觉好奇，齐答：“篮球。”笔者接着问：“那你们班谁的投篮最好呀？”学生一下子答不上来，稀稀拉拉地有同学说出几个名字，但均没有得到全班同学的认同，这正是笔者要的效果。笔者故意卖了个关子：“同学们，你们知道为什么自己答不出谁投篮最好吗？……