韦利勤

以问导学的教学是一种新兴的教学模式，现在已经形成一种教学思路或活动框架。它是在人本学习理论、建构学习理论和数学课程目标理论的基础上整合而来的，主要功能是提高学生的学习能力和提升学生思维发展空间。以下是笔者在教学中的一些体会和实践。

一、以问导学的内涵

以问导学的教学是根据教学目标，教师将所要讲授的知识形成问题，再以问题的形式引导学生进行自主、合作和探究学习，学生最终解决学习中遇到的问题，进而习得相应的知识，提高了学习自主能力和思维发展能力，取得良好教学效果的一种教学方法。

二、“以问导学”教学方法的应用

现以 “圆的面积计算”的教学为例，阐述此教学方法的应用。

1.在复习课中向学生提问，激活学生先前知识

在复习课中，教师要根据各知识点的联系向学生提出问题。例如，复习长方形、平行四边形及三角形的面积计算公式的推导方法，激活学生已学的知识，为学生进一步学习新知识打下坚实的基础。教师先在课堂上展示长方形、平行四边形和三角形的卡片，然后向学生提出问题：“长方形的面积如何计算？”“大家想想，如果我们不会计算平行四边形面积，可以用何种方法推导出平行四边形面积的计算式的？”“又应该如何推导出三角形面积计算式子呢？”通过一连串引起学生回忆的提问，既让学生掌握了长方形的面积计算公式，也为学生进一步学习圆的面积计算打下坚实基础。……