沈丽萍

教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”实践是人们实现某种主观目的的活动。作为小学品德教育载体的《品德与生活》《品德与社会》课程，具有活动性、综合性等特点，教师教学中要引导学生通过参与实践活动，获得丰富的体验。因此，我们要以实践为品德学习的主要形式，引导学生在实践中发展品德。

一、基于生本，引导学生主动实践

课程必须植根于儿童的生活才会对他们有意义，所以教学必须与学生的实际生活相联系，才能真正促进学生的发展。要使学生获得真实的体验与感受，实践活动必须从他们的立场和视角出发，基于学生的生活经验并关注学生的学习需求。

1.链接真实生活的实践

学生的生活是开展实践活动最鲜活的资源。在课堂教学中，教师应将丰富多样的资源进行合理选择，努力呈现与学生真实生活最贴近的活动内容，尤其要善于捕捉学生生活中经常遇到的问题，才能在实践中使学生获得最真实的体验。例如，在教学苏教版《品德与生活》二年级上册“走进聪明屋”一课中，教师引导学生罗列生活中遇到的不方便之处，接着开展“动脑筋解决它”的创意设计实践活动。学生通过“试一试”“做一做”等活动，亲身感知了创意的无限魅力，也得到了启示——当遇到问题时，不妨亲自动手实践解决它。

2.基于已有经验的实践

实践的目的在于让学生形成自主感悟与体验，是学生运用已有的知识与生活经验，在对新情景感知的基础上，通过感悟或体验，获取新的知识或技能。……