吴嫚妮

当老师的总能在课堂中、孩子们身上获得让人无比心动、无

比激动的呼应，由此强烈的成就感随之而来。在小学低段数学教学中，老师也好、家长也好，要善于将理性、抽象的事物和概念用直观、形象的各类语言（包括手势和肢体语言）进行表达。

“第几”这节课最核心、最重点、也是最为学生难以理解的，就是“几”和“第几”意义上的不同，即对基數与序数的理解。比如，例题中的“5人”和“第5”表达的意思一样吗？6岁的儿童如何去理解它们各自承载的含义，如何去辨别两个“5”的不同？又如何能用语言对二者的区别进行精准的解释，就这么难的内容，我坚信学生在这段时间的数学课堂上，在老师的影响和教育中能有巨大的收获——会看老师的眼神和手势，会通过听来捕捉关键与重点，会用完整简洁的语言表达自己的理解。

在第二节课上，我的期待在二班叶卓航（化名）小朋友的身上闪亮呈现。叶卓航刚开学让各科老师和家长非常着急，坐不住，前顾左右，更谈不上举手发言。正是这个一开始被老师一眼盯中的调皮男孩，今天面对我的问题——“5人和第5，这两个5的意思一样吗”做出了这样的回答与表现——

叶卓航拿着教鞭指着“5人”说：“这个5表示排队的1、2、3、4、5这一些人。”（他说1、2、3、4、5的时候，在用教鞭依次点击这5个人；他在说“一些人”的时候，教鞭在5人上画了一个大圈，把这5个人圈在一起）

他又接着说：“这个‘第5的5表示的是排在第5的这一个人。”（这时他的教鞭点击了画面中男青年好几次，边点边强调这个人）