柴洪顺

摘 要：多媒体将多种媒体——文本、图片、动画、视频和声音组成一个有机整体，将多媒体技术加入到语文课堂教学中，可以起到优化内容、综合能力的作用。

关键词：小学语文教学；多媒体教学；课堂教学

在小学语文教学中，怎样取得最佳的课堂教学效果一直是广大语文教师追求的目标，而其中的关键是选择恰当的教学手段来促使课堂教学内容、方法的最优化。实践证明，运用多媒体手段，充分发挥其辅助教学功能，是提高课堂教学实效的有效方法之一。

一、运用多媒体教学创设情境，激发学生的兴趣

例如，在教学《葡萄沟》一课时，由于学生对我国新疆的葡萄沟了解的比较少，所以在导入新课时，我制作了课件，搜集了很多葡萄沟的图片：五颜六色的葡萄，一大串一大串的葡萄，一筐筐一篓篓的葡萄……当放完图片后学生情不自禁地说：这里的葡萄真多呀！我真想吃一串甜甜的葡萄呀！我真想到他们的葡萄园里去看看呀！……学生对葡萄沟表现出了极大的兴趣。多媒体展示完后，学生情绪高涨，学习兴趣盎然，心中产生了对葡萄沟极大的向往，求知欲大大增强。这样，教师巧妙地运用多媒体手段创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。这对引发学生的学习兴趣、唤起学生的求知欲和整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。

二、巧用多媒体课件，突破重难点

教学《月亮湾》一课中，在理解“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞”这句话时，学生的年龄小，云霞的景观见得不多。