李卫平

摘 要：初中科学通过坚持学生的主体地位、教师的主导作用，采取因材施教，启发唤醒学生的方式教学，开展以学生为主体的问题探究式教学，开展实验性教学探索，通过创设符合学生发展的各种主动教学情境和方法，实现主体性教学。

关键词：初中科学；主体性教学；角色地位；方法

随着教育的发展，人的主体性发展意识被提上了日程，如何培养学生自我学习的能力和继续发展的潜能成为学校教育的重要功能。学校课程教学成为实现这一功能的主要场地，初中科学以其学科独有的特点，是学生主动探究的活动课程。为此，在初中科学中如何确立学生的主体地位，发展学生的主体能动性，增强学生的主体能力，塑造学生的主体人格，进而培育和提高学生的自主性、能动性和创造性，成为科学教师长期实践的问题。

在新课程教学目标下，能否在初中科学中实践和开展主体性教学，关系着素质教育的实施效果，关系着学生学习观念的培养，为此，下面就自己在实践主体性教学中的一些方法同大家交流。

一、师生从观念上确立主体性意识

1.学生要认识角色

主体性教学要求确立学生的主体地位，发挥学生的主体意识。为此，学生首先要在认识上看到，学习是自己的认为，应该自己对自己负责，学习不是在教师被动机械的推动下前进，而是要在教师组织下，有计划、有步骤地安排自己的学习。

例如，在课堂上，我一直倡导学生课前自学，并尝试学后再教，让学生自己去开发方法和技能，发挥学生的主体意识和能力。……