高峰

在教育界有这样一个说法，美国、欧盟高校毕业生中80%是应用型人才，20%是学术型人才。而中国高校毕业生则恰恰相反，40%是应用型人才，60%为学术型人才。中国真的需要那么多学术型人才吗？

对于这种说法，教育部2012年全国高校毕业生就业率排名给予了统计数据的支撑：就业率排在第一位的是985高校，高职院校毕业生初次就业率仅次于985高校，达到89.6%，排在第二位。排名第三位到第六位的分别是211大学、独立学院、科研院所和地方普通高校。

由此，市场对于应用型人才的需求可见一斑。由于我国教育体系尤其是高等教育在学术型人才培养方面的一贯倾斜，导致这一结构性矛盾始终未能得到彻底缓解。

改革开放以来，经过全体社会成员“5+2”、“白加黑”地工作，在经济方面保持了30多年的高速增长，人民生活、城乡面貌发生了翻天覆地的变化。然而，与此同步进行的教育改革虽然做了不少工作，但路径和效果都不是太理想，这就需要从教育制度设计上找原因。

以我国蛟龙号载人深潜器的设计与开发为例，深潜器潜到海底后要经受巨大压力的考验，其核心部分是由俄罗斯人焊接的。问题的关键不是在材料，而是这种焊接技术。由于很难找到这样的应用型人才，就是有这个材料，国内钣金工和焊工也焊接不出来。

我国的学生特别是中小学生，大清早就去上学，回家以后要写大量作业，有时候要写到晚上十一二点，几乎是世界上最累的。如果国内创新人才很多，那么学生的这个辛苦还算值得；但现实结果却是中小学生的付出与收获严重不成比例，中国创新人才数量在世界上排在倒数几位，大家忙活这么多年没有忙到点子上。

现行的教育体制有很多弊端与“顽症”。多年来，我们一直在提倡素质教育，然而因这一座高考独木桥，学校为升学率，学生为分数，素质教育被忽略了。青少年教育得好，容易成为对社会有用的人，否则就可能站在社会的对立面，成为社会的破坏者。

现在还有一个社会问题必须得到重视，就是接受职业教育的孩子90%来自农村，而且这些孩子是最普通老百姓甚至贫困家庭的孩子。教育这样走下去，实际上是新的“坑农害农”。

本来，农村家庭供孩子读书非常不容易，最后考不上大学或者是考不上真正的大学，也没有学到技能；即使上了大学就业又有问题，家庭经济状况继续困难，形成恶性循环。

那么，我们深化教育综合改革的重要突破口在哪里呢？怎样才会创新发展？

现在看来，教育确实有不适应经济社会发展的地方。对于教育改革，我们不能搞“休克”疗法、推倒重来，必须积极、稳妥、有序地推进，现代职业教育体系建设就是整个教育体制改革的重要突破口。

一方面是从政府角度充分认可职业院校的毕业生是一种技术型、应用型人才，另一方面是向社会释放强烈的信号，现代职业教育体系中职、高职、本科的通道已经基本打通，以后可能有相当数量的高等学校也要慢慢走到职业教育这条路上。

这种新型教育体系上下贯通、左右逢源以后，很多孩子可能就不去挤高考独木桥了。因为职业教育这条路可以走得通，而且从这里走出去以后就业、收入也有保障，很多人就愿意走这条路。

随着现代职业教育体系与普通教育体系同步发展，教育的很多问题都会围绕“指挥棒”转过来。比如推进大学分类改革、提高教育教学质量，普通高中热，职业院校生源质量差，中小学生课业负担过重等热点、难点问题都会逐步得到解决，进而有精力构筑我们下一轮的教育改革。

还有，我们国家应该加大改革创新和教育投入力度，让更多孩子掌握一技之长，谋生养家糊口，一个家庭可能就会改变面貌。

目前，从全国来看，以培养中、高级“蓝领”为定位的职业技术学校，近几年毕业生就业率持续走高。这是可喜的一面。

社会在变化，用人机制在变化，人们的观念也在变化。这既为职业教育发展创造了机遇，同时也向职教办学提出了反思。现在，还有一些学校把理论和技能搞成“两张皮”，有的甚至还没有把岗位技能放在应有位置，学生在校学习的几乎都是书本知识，有些甚至是过时的内容。脱离实际的教育，使毕业生“文不成、武不就”，这与职教的办学特色和培养目标极不相符，而且造成了企业对职业教育的不看重，造成了学生及其家长对职业教育的无信心。

面对科技时代对新型应用人才的要求，职业学校必须密切校企之间人才供求的联系，加强与企业的全面融合，面向市场调整专业结构，切实加强学生岗位技能的培养，才能让更多的人“因材得教”、“人尽其才”，职业教育才能跟上时代发展的步伐，才会向社会输送更多的应用型人才。

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低龄童沉迷网络令人忧

青少年因沉迷网络而导致的违法事件呈现低龄化趋势，在很大程度上与其监护人的教育不力有关。一些家长由于忙于生计疏于管教，将孩子交给了电脑、手机等“电子保姆”，以为孩子玩玩游戏没什么，只要不走出家门就不会学坏。而当孩子出现贪恋网络游戏的苗头时，家长又缺乏正确的判别力与指导力，导致孩子泥足深陷，有的甚至由于种种原因走上违法犯罪的道路。

网络时代，电子设备已经深入人们生活的方方面面，刻意回避不是办法。如何扬长避短，引导儿童善用媒体，是摆在每一个教育工作者面前的难题。